第五届青年教师教学竞赛从2010年10月11日开始，经预赛、复赛、决赛三个阶段，到今年6月8日止，历时近30个教学周。从最初的全校200多名参赛选手中，先评选出59位教师进入复赛。复赛阶段，学校按学科分类，组建不同专家评审组，通过随堂听课等形式，选出20位进入最后的决赛。每位老师凭借对教学认真负责的态度和独特的教学技巧，在台上表现出色，充分展示了教学的基本功及对教师这一职业的理解，最终评选出仲恺农业工程学院第五届“十佳青年教师”。
在本届竞赛活动中，青年教师们充分发挥了他们的才智和教学水平，展现了我校青年教师良好的精神风貌。通过交流课堂教学方法和技巧，相互学习，取长补短，调动了广大青年教师的积极性和创造性，对促进我校教师整体教学水平的提升起到了积极作用。
以下是获得“十佳青年教师”的教学方法体会及育人感悟，本期校报刊登出来，供大家交流学习。
王毓 外国语学院教师，毕业于中山大学日语系。担任日语专业三年级学生的《高级日语》，二年级《日语写作》、《日语语法》，以及四年级学生的《日本文学》课程。2008年主持校级科研、教研课题项目各1项，2010年主持校级科研项目1项，2009年参加国际合作项目1项。获得2007-2008学年度教学质量优秀奖三等奖，2009年获“仲恺第二届我最喜爱的教师”称号。
是他们教会了我
2009年的这个时候，我收到了一份特别的礼物，一本由毕业生亲手制作的纪念册。学生们在纪念册的扉页上写道：“天下无不散之筵席，世间有永恒之师恩”。是我的学生教会我，对于学生，教师意味着什么。也是在2009年，在第二届“仲恺我最爱的教师”颁奖晚会上，一位头发花白的获奖者说：“这是我最看重的一个奖，因为这个奖是由学生们一票一票投出来的。”他的话深深打动了我，以学生为重，把学生的认可当作对自己最高的褒奖。是他教会了我，对于教师，学生意味着什么。
对学生而言，教师的职业行为往往会被他们赋予情感意义，并给予真心的回报，师德就是不辜负他们的期待；对教师而言，学生的认可大过天，激情与成就感源于此，师德就是时刻以学生为本。
对于现在的我而言，教师不仅仅是一份职业，已渐渐成为我生命展开的一种方式，我的学生们用他们的纯真、善良、青春和热情照亮了我生命的星空，在每一次与生命的美丽的相遇中，我静静地感受着由内心散发的温馨，体验着因生命碰撞而产生的感动，享受着当老师的快乐与幸福。
饶异 人文社科系副教授，哲学硕士。曾获广东省思想政治理论课青年教师教学基本功比赛二等奖和广东省高校《原理》课优秀教案三等奖。2009年主持广东省哲学社会科学“十一五”规划课题一项；2007年主持广东省高校思想政治教育课题一项。
师者，爱也
泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧！因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫！”我们从事的教育就是叶的事业，它普通，平凡，但它是有关爱的事业。
师爱是神圣的。作为一名思想政治理论课教师，我一直在思考怎样的师爱才是当代大学生所需要和期盼的。经过多年的教学实践，我清晰了，师爱就是与学生心与心的沟通，师爱就是培养学生与时俱进的文化素养。因此，我的教学理念是“激发学生的理论兴趣，拓宽学生的理论视野，提升学生的理论境界”，让学生在思想的殿堂里度过人生中最值得珍惜的青春年华。这就是对学生最大的爱！
当学生对我说：“老师，听您的课是一种享受！”我如此开心。
当学生与我推心置腹地交谈，由自卑变得自信时，我充满欣慰。
当学生毕业多年，发来短信说“老师，您的哲学课对我影响至今！”我格外满足。
我知道，所有这些都是爱的结晶。选择了教育，我不后悔，选择了学生，我深感幸福。无论什么时候，我都将深爱我的学生，让爱在仲恺的校园里静静地流淌。
史婷婷 计算机科学与工程学院讲师，硕士，主要授课课程有数据结构、专业英语、操作系统等，同时担任计算机科学与技术072班的班主任。她坚信一个理念——我必须要对每个学生负责，不合要求绝不给过，宁愿你怨我一时，也不愿你恨我一辈子。
教无止境 育无休
教书是手段，育人才是根本。我理解的师德就是：从一点一滴做起，课前把课备好，课堂把课讲好，课后把作业改好，生活中要把学生爱护好。
我教的《数据结构》这门课程，学生普遍反应逻辑性强，动手能力要求高，很难上手，我就狠抓学生实验环节，课前精心准备实验内容，课堂逐个指导。
育人要尽责，关键要用心。我教过的网络工程班一名男生，对高考发挥失常耿耿于怀，进校后厌学情绪严重，迟到、早退、逃课习以为常。有一天，我把他请到办公室，了解到他其实很爱学习，只是没能读上心仪的专业，心有不甘，甚至想退学参加二次高考。我对他动之以情，晓之以理，苦口婆心谈了一个多小时，但效果不大，他依然我行我素，那种淡定和漠然，我感觉他比“淡定哥”还牛。后来我又找他谈了多次，并为他作课外辅导，对他触动很大。此后他再也没逃过课，渐渐地对计算机产生了兴趣，各科成绩也赶了上来，并担任了该班的班长。
张林玲 外国语学院教师，2004年来到仲恺。主持研究“课堂沉默的言语交际学研究”、“心理语言学视角的大学英语教学改革与实践”等课题的研究，主编《商务英语合同翻译与写作》、《商务英语口语句典范》等书。2009年获教学质量优秀奖。
发现学生亮点 助其扬长避短
“上帝为你关了这扇门，必会为你再开另一扇门。”每个人都有自己的优点和缺点，学生也不例外，每个学生都有自己的长处和短板。作为老师，要学会用欣赏的眼光去看学生，发现学生身上的优点，并将其放大，使之成为学生的亮点。
那么，怎样发现学生身上的优点呢？第一，语言教学需要师生之间的互动，我们应该设计什么样的活动，能够将语言课堂不论在什么环境下，面对不同水平的学生，都能有效地激发他们的兴趣，使他们投入学习；第二，工科的课程相对文科，趣味性要淡一些，但是知识性和实用性更强一些，如何将学生转变为课堂的主角，贯彻好知识性和实用性，是值得我们共同思考的问题。
教师应该以积极的鼓励的眼光看待学生的弱点，并积极引导，帮助学生扬长避短，开发潜能。
吴卓葵 机电工程学院讲师，硕士。主讲课程有《自动控制原理》、《工程数据库技术》、《建筑电气》、《虚拟仪器技术及应用》、《机械工程控制基础》等。2009年获“优秀班主任”称号，2011年获仲园第四届“我最喜爱的老师”称号。
增强自身素质 做学生喜爱的老师
名师出高徒，强将手下无弱兵。
所有的教师都是教师，所有的教师都是将领。但是没有人天生是名师，没有人天生是强将。所以，一个好的教师，不一定是名师，不一定是强将，但一定是一个在为成为名师而努力，为成为强将而努力的教师。
作为教师，我们应该不断增强自身素质，为成为高素质的教师而努力。首先是专业水平要高，保证授课的知识能提高学生的专业水平，对学生有所帮助。其次是，教学能力要强。最后，是学生工作能力要强，能对学生施以正确的思想影响，能培养学生形成正确的价值观。
学生渴望名师，士兵渴望强将，我们作为年轻教师，要不断学习，增强自身素质，为成为一个高素质的教师而努力，做到为人师表，教书育人，成为学生喜爱的教师。
丁姣 博士，主要从事与新能源技术有关的固体材料及其器件的研制，研究性质涵盖从基础理论到应用开发，是国家科技部高技术研究发展计划（863计划）“直接使用天然气的锥管串接式固体氧化物燃料电池堆”、广东省国际科技合作项目“使用丙烷燃料的小型管式薄膜电解质固体氧化物燃料电池”、广东省科技计划“便携式薄膜电解质固体氧化物燃料电池的研制”等项目的主要成员。
正确引导 教学相长
“教”与“学”是互长的过程。授课的目的是使学生能够理解知识，并且乐于理解，乐于接受。如何使他们乐于理解呢？这就要充分尊重学生的主体地位，调动学生的积极性，引导学生的兴趣，激发学生的热情，发掘学生的爱好，走进学生的心灵，了解学生的需求。调动和引导学生的方式和方法很多，我正在尝试使用问题讨论法，在问题的牵引下使学生走进课程中，逐步跟上我教学的思路。
另一方面，教师需要转变观念。观念的转变能带动教学方式和学习方式的转变。以往传统单一、被动的学习方式已经满足不了学生的需求，我们需要逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式。
此外，不管采取什么样的教学形式，教师都应该走下讲台，走向学生，参与到学生的学习活动中，使自己的“教” 真正为学生的“学”服务，使教学向着师生互动交流，共同发展靠拢。
贺建风 博士，讲师，计算科学学院统计系主任。2010年毕业于暨南大学，研究方向为统计调查理论、城市化问题研究。先后主持全国统计科学研究计划项目1项，广东省科技计划项目软科学项目1项，广东省教育科学规划项目1项，在权威及CSSCI期刊公开发表30多篇统计学方面的学术论文。
爱满仲园 放歌青春
“学高为师，德高为范。”
何为师德？一是责任，对工作，对社会，对国家的责任；二是奉献，对学生，对学术，对学校的奉献；三是关爱，对学生，对同事，对朋友无私的关爱。泰戈尔曾说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我做叶的事业吧！因为叶总是谦逊地低垂着它的绿荫。”带着对绿叶精神的追求，带着对教师的崇拜，带着对教育事业的憧憬与热爱，我义无反顾地选择了大学教师这一神圣职业，自豪的加入了仲恺这个温暖的大家庭。
从教第一年，由于专业的差异，我在教学中遇到了困难。但是，当我看到学生给予的94分的评教分数后，我选择了坚持。收获总是与付出成正比的，经过三年时间，统计081班的学生以数学建模全国二等奖和广东省一等奖、“挑战杯”广东省一等奖和三等奖的骄人成绩回报了我的付出。
我们将青春的热血洒向了仲园这片爱的土壤，我们累并快乐着。
芦媛媛 外国语学院教师，2009年来到仲恺。曾经荣获2010年度外国语学院青年教师教学竞赛一等奖。
用爱搭建教育的蓝天 在事业中绽放光芒
“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。教师应该用自己的爱去温暖每一位学生，只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生；只有爱得深，才能更认真、更耐心地对学生进行教育。教师对学生的爱，出自社会和教育的需要，这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的；教师对学生的爱，是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务，这种爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量。
这种爱是一种朋友的爱。两年来，我把自己的学生都称之为朋友，学生过生日时带领全班为他送上一句真挚的祝福，圣诞节时我会为他们写上一句温暖的话语。
这种爱是一种博大的爱。我们爱白天鹅，更爱丑小鸭，用爱去感染每一位学生的心田，尊重学生之间的个体差异，发现他们的长处，纠正他们的不足。特别是后进生，更要让他们感受到我们的重视、关心和平等对待。
这种爱是一种智慧的爱。作为一名教育者，不能吝啬表扬，不能吝啬微笑，不能吝啬每一个爱的举动。
这种爱不能是一种溺爱。教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一名学生，尊重学生的人格。
张磊 环境科学与工程学院讲师。目前主要承担环境化学、环境监测、环境影响评价等课程的教学任务。参加工作以来，先后参加和主持了广东省科技厅、云浮—仲恺科研基金和校教研课题等项目的研究工作。在公开刊物上发表论文10篇。
师德——在爱 在勤
经历了教学初期的战战兢兢，到后来的单调、繁琐，初为人师的热情渐渐平息，但是我却对教师这个职业有了更深刻的认识和感悟。作为教师，我们直面的是教书育人。为了教好书、育好人，我们就必须要践行师德——在爱、在勤。
教书是教师的一种生活方式、生活态度。从每一次的授课、从每一次的实验指导、从每一次的答疑、从每一次作业的批改，让我看到了教师对这个职业的热爱，对学生的关爱。爱岗才能敬业，把教书作为我们立业的根基，精神的寄托，就会自然地去尊重、去珍爱、去完善这份职业。在教书育人问题上，教师要自觉地、主动地有心为之，并且要日积月累，坚持不懈。
如果说爱是师德的魂，那么勤就是师德的躯体。为人师者贵在勤学。尤其是对于刚踏入工作岗位不久的青年老师，往往一下就接手了一门甚至更多的课程，因此，对本门专业的相关知识的把握就显得尤其重要。勤学仅仅是阅读量的积累，我们更需要是通过思考将这些知识内化，理解其真正的含义及内在的联系。
师德不是简单的说教，它需要我们身体力行，需要我们把它融化到我们的血液中去。“爱其师则信其教”，我相信只要我们把爱、把勤放入我们的教育中去，我们一定可以奉献给学生更多、更好。我相信，在前辈教师的坚持下，在后生教师的努力下，我们的学校一定会更好，我们的学生一定会更优秀！
唐宇 信息学院讲师，博士研究生。主要从事电子信息和通信工程的教学和科研工作，目前已发表科研和教研论文二十余篇，主编《信息工程专业英语教程》和《无线网络技术实验指导教材》。教学上注重互动、点拨的方式与学生交流，激发学生的主动性，受到学生的普遍好评，曾获2008-2009学年度教学质量优秀奖一等奖。
责任与爱心
三年前，带着理想和激情我来到了仲恺农业工程学院，第一次接触仲恺、了解仲恺。在廖仲恺先生和何香凝先生伟大的爱国思想的感染下，在“教书育人是教师的第一天职”这一人生信条的鞭策下，我意识到教师要树立良好的师德形象，就必须有一份很强的责任心，要时刻怀着一颗真心去对待每一个学生，每一件事情。这份责任对我来说，就是要做到爱一切的学生，爱学生的一切！
在许多学生眼里，我似乎既是严师，又是兄长，从学习到生活无微不至地照顾和帮助他们。在学生迷失的时候，我会及时纠正他们；当学生倦怠的时候，我会及时鼓励他们；当学生迷茫的时候，我会及时告诫他们；当学生成功时，我会及时地激励他们。这三年中，我始终真诚地对待每一个学生，以信任、真诚的态度成为学生的知心朋友，成为学生愿意倾诉喜怒哀乐的人。
亲爱的老师们，让我们倾尽智慧和力量，做一盏学生心中的导航灯，用我们的责任和爱心共同谱写我校教育改革与发展的新篇章！
