三、学位与研究生工作
研究生的培养是学校人才培养的高层次部分，也是学校学科建设水平的一个重要标志。研究生是科研工作的生力军，是学科建设不可或缺的人力资源，招收相当规模的研究生是高水平学科的重要标志和基本要求。2014年我校研究生招生工作不能令人满意，经过努力争取过来的研招计划竟然没有完成，使在校研究生数量没有多少增长。今年从目前情况来看研究生招生情况还不错，不会出现去年的情况，招生计划应该能完成，但各学位点生源构成的差异太大，有的学位点人数多，而有的学位点人数少，甚至没有。客观原因的确有，但客观原因不仅仅只存在于仲恺，其他高校也有，但我们是否做足了工作？我想这值得大家思考，尤其是相关学位点的学院应认真思考，是否积极去开拓生源？是否动员本学院的本科生报考？本学院的本科生不报考，是否因为学院在本科培养阶段做的不够，没让本科生们感受到科研的吸引力或感受到教授们的科研魅力，学院的教学、科研、学生三者的工作没很好地合作来培养学生的兴趣，激发学生继续学习的愿望？如果我们从本科二、三年级时就有意识地区培养一些考研的苗子，有针对性地进行相关的培养，我们的学位点就会增加一批稳定的生源，研究生招生的质量也会提高。如何吸引本校的本科生报考学校的研究生，形成稳定的生源，这一课题各（有学位点的）二级学院领导班子要认真研究，拿出切实可行的具体措施；教务处在本科培养环节也须做些工作，想些办法；研究生处要具体落实这一任务。
今年是研究生学位点的评估年。学校已将有关评估方案及工作安排下发，希望各个学位点要认真对待，充分准备，同时以本次学位点的评估为契机，不断深化研究生培养模式和管理机制改革，强化科研训练，严格学术规范，创新考核方式，逐步完善研究生培养质量保障体系，全面提高研究生培养质量。
国家对学位点的管理是基于“需求导向”的原则，强调各高校自主动态调整学位点，对新增设的学位点更是强调“需求导向”这一原则，没社会需求或社会需求过少就不能设点。去年，广东省也是基于这一原则对全省高校的学位点进行了自主动态调整。学校在今后的学位点管理中也会遵循这一原则，结合实际来进行合理的、适当的调整，多年来报考人数少、招生过少或无法招生的学位点，很有可能被调整，这是大势所趋，我们注重的是拿数据说话，希望各学位点、各学院认真筹划各学位点的建设，以保证各学位点能得到持续发展。同时，今年可能会启动新一轮学位点的增设调整工作，各学院要高度重视，认真组织，科学策划学位点的增设工作，研究生处也要全面筹划，合理整合全校的资源，提出学位点增设方案供学校研究。
同志们，“转型升级、做大做强”是我校的发展战略，科研、学科建设是学校“做强”的根本支撑，是保证“教师有发展”的基础工作，希望全校各方面大力支持科研、学科建设工作，共同开创科研、学科建设工作的新局面，全面提升学校的综合办学实力！
