为进一步提高资源环境科学专业的教学质量，提升教师对专业教育思想的理解深度与实践能力，促进学科建设与生态农业发展需求的紧密结合。11月16日，资源与环境学院资源环境科学系在海珠校区教学楼204召开了“资源环境科学专业教育思想”主题研讨会。此次讨论聚焦于面向生态农业发展需求，探索课程建设新模式这一核心主题。在全球生态农业蓬勃发展的大趋势下，本次讨论具有深远意义。本次会议由系主任范如芹教授主持。
资源与环境学院院长杨杰文针对资源环境科学系专业课程建设提出了极具建设性的建议。会上，核心课程团队建设成为此次研讨中关键的话题之一。杨杰文着重强调了组建高质量核心课程团队对于确保课程质量的重要意义，他指出，团队需要广泛汇聚来自不同专业背景的教师，不同的教学经验恰恰能够形成优势互补。他认为在团队中，不仅要有资源环境科学领域的专家，还要有精通教育教学方法的教师，以及熟悉生态农业实践的一线人员。通过定期的团队研讨、教学经验分享和联合备课等活动，不断提升团队的教学水平和课程建设能力，确保核心课程内容的科学性、前沿性和实用性。
会上老师们对如何满足生态农业发展对专业人才的新要求展开了深入分析，大家一致认为传统课程体系已无法完全适应现代生态农业快速发展的步伐，课程建设新模式的探索迫在眉睫。会上，如何将 AI 融入课堂成为了主要讨论内容之一。老师们认为，AI 在教育领域的应用潜力巨大。可以利用 AI 技术开发智能化的教学辅助工具，比如通过智能模拟软件，让学生更直观地了解生态农业系统的运行机制和复杂环境。此外，AI 还能为个性化学习提供支持，根据学生的学习进度和掌握情况，为每个学生定制专属的学习计划和练习题，提高学习效率。同时，利用 AI 大数据分析，可以更好地了解学生的学习需求和课程反馈，为教学内容和方法的改进提供依据。
对于精品课程构建，老师们提出了一系列建设性的意见。精品课程应具备清晰的教学目标，不仅要传授专业知识，更要培养学生的实践能力和创新思维。在课程内容设计上，要紧密围绕生态农业发展的实际需求，整合优质教学资源，包括最新的科研成果、行业案例和实践项目。同时，注重教学方法的多样性和灵活性，采用线上线下混合式教学、项目驱动教学、案例分析教学等多种方式，激发学生的学习兴趣和主动性。此外，还要加强课程的评估和反馈机制，通过学生评价、同行评价和教学成果评估等多种途径，不断优化精品课程的建设。
此次教育思想大讨论为资源环境科学专业的课程建设提供了丰富的思路和明确的方向，对于培养适应生态农业发展需求的高素质专业人才具有重要意义，充分展现了资源环境科学系积极探索教育改革、推动专业发展的坚定决心。
